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培训、

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方案需要有合理的预算，避免出现资源浪费或不足的情况，影响方案的实施效果。什么才算好的培训方案的内容？接下来给大家分享一些培训方案的内容，供大家参考。培训方案的内容篇1一、开业活动目的：1、确立贝亚克

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培 训 方 案 的 内 容 （ 8 篇 内 容 范 文 ） 网 站 首 页 活 动 方 案 销 售 方 案 宣 传 方 案 培 训 方 案 策 划 方 案 实 施 方 案 招 商 方 案 激 励 方 案 推 广 方 案 施 工 方 案  范 秘 书 > 培 训 方 案 > 培 训 方 案 模 板 > 培 训 方 案 的 内 容 2 0 2 4 0 7 2 5 1 3 : 4 2 : 4 3 | 新 华 方 案 需 要 有 合 理 的 预 算 ， 避 免 出 现 资 源 浪 费 或 不 足 的 情 况 ， 影 响 方 案 的 实 施 效 果 。 什 么 才 算 好 的 培 训 方 案 的 内 容 ？ 接 下 来 给 大 家 分 享 一 些 培 训 方 案 的 内 容 ， 供 大 家 参 考 。 培 训 方 案 的 内 容 篇 1 一 、 开 业 活 动 目 的 ： 1 、 确 立 贝 亚 克 专 卖 店 的 公 众 形 象 ， 赢 得 各 大 媒 体 的 关 注 。 2 、 通 过 开 业 活 动 聚 集 人 气 ， 展 现 贝 亚 克 的 全 新 形 象 ， 提 高 知 名 度 。 3 、 通 过 开 业 活 动 ， 加 强 贝 亚 克 专 卖 店 在 当 地 的 影 响 ， 推 动 销 售 工 作 。 4 、 通 过 独 特 的 活 动 形 式 、 吸 引 公 众 与 媒 体 视 线 ， 提 高 传 播 效 果 。 二 、 前 期 宣 传 方 案 ： 开 业 活 动 的 成 功 由 前 期 宣 传 是 否 到 位 来 决 定 。 只 有 前 期 宣 传 做 好 了 ， 才 能 保 证 开 业 活 动 的 成 功 举 行 。 我 们 在 思 想 上 一 定 要 有 这 个 意 识 ， 宁 可 推 迟 开 业 ， 也 不 要 在 前 期 宣 传 上 马 虎 。 前 期 宣 传 的 方 式 和 具 体 操 作 ： 1 、 小 区 入 户 宣 传 ： 这 是 最 直 接 也 是 最 有 效 的 操 作 手 段 ， 但 也 是 最 复 杂 的 方 法 。 具 体 操 作 ： （ 1 ） 分 两 个 宣 传 组 进 行 宣 传 ， 每 个 组 在 两 人 或 者 两 人 以 上 ， 如 果 条 件 限 制 一 个 人 一 组 也 可 以 。 宣 传 组 的 目 的 只 是 在 开 业 之 前 两 周 内 ， 通 过 和 顾 客 的 一 对 一 宣 传 ， 不 断 寻 找 和 跟 踪 顾 客 ， 了 解 准 顾 客 的 详 细 情 况 和 需 求 ， 最 终 将 顾 客 引 导 进 入 开 业 现 场 即 可 。 （ 2 ） 将 所 在 县 市 楼 盘 进 行 划 分 ， 分 配 上 基 本 做 到 平 衡 。 每 个 组 负 责 一 个 区 域 ， 开 展 工 作 。 两 组 之 间 展 开 竞 争 ， 竞 争 的 指 标 为 引 导 进 入 专 卖 店 顾 客 的 数 量 和 签 单 顾 客 的 数 量 。 表 现 优 异 的 给 予 表 彰 ， 譬 如 现 金 奖 励 、 业 务 人 员 考 察 留 用 等 。 根 据 每 组 销 量 进 行 提 成 等 措 施 来 调 动 业 务 员 的 积 极 性 。 （ 3 ） 入 户 宣 传 的 内 容 ： 公 司 的 概 况 、 产 品 介 绍 、 开 业 活 动 内 容 详 细 介 绍 、 顾 客 的 基 本 情 况 和 意 愿 、 邀 约 入 店 。 值 得 注 意 的 是 ， 了 解 到 准 顾 客 的 情 况 后 要 收 集 整 理 、 跟 踪 ， 并 和 店 面 导 购 员 保 持 沟 通 ， 找 到 合 适 的 切 入 点 ， 为 开 业 时 迅 速 签 单 做 好 准 备 。 在 开 业 前 一 天 ， 业 务 员 要 和 准 顾 客 电 话 沟 通 ， 确 认 来 店 参 加 开 业 活 动 。 2 、 报 纸 夹 带 宣 传 单 页 ： 宣 传 单 页 设 计 要 一 幕 了 然 ， 活 动 主 题 明 显 。 制 作 要 体 现 出 品 牌 的 档 次 来 。 切 忌 使 用 红 、 黄 单 色 印 刷 的 传 单 形 式 ， 没 有 档 次 。 发 布 内 容 ： a 、 开 业 信 息 ： 时 间 、 地 点 、 标 题 、 预 约 电 话 （ 可 提 供 提 前 预 约 ） b 、 优 惠 活 动 内 容 c 、 企 业 相 关 信 息 ， 文 化 内 涵 为 主 d 、 有 关 参 与 开 业 抽 奖 参 与 方 法 及 礼 品 发 放 的 信 息 作 用 ： 夹 报 发 行 的 宣 传 效 果 最 直 接 ， 宣 传 覆 盖 面 也 广 ， 信 息 也 全 面 ， 目 标 客 户 群 明 确 ， 有 噱 头 必 然 会 引 起 公 众 的 注 意 ， 并 很 乐 意 参 加 新 店 开 张 举 行 的 活 动 ， 由 此 达 到 宣 传 的 效 果 。 夹 带 媒 体 ： 《 报 》 发 布 数 量 ： x 万 份 发 布 日 期 ： 3 、 报 纸 、 电 视 媒 体 的 临 时 预 告 ： 在 活 动 开 始 前 一 个 星 期 内 进 行 宣 传 ， 一 般 都 是 临 时 性 集 中 宣 传 。 造 势 很 关 键 。 4 、 手 机 短 信 平 台 的 开 业 预 告 ： 不 需 要 满 天 乱 发 ， 可 以 采 取 卫 星 定 位 形 式 ， 集 中 针 对 所 有 开 发 楼 盘 、 建 材 市 场 来 发 送 。 也 就 是 定 位 发 送 。 5 、 当 然 结 合 当 地 的 实 际 情 况 ， 也 可 以 采 取 其 他 行 之 有 效 的 方 法 来 进 行 宣 传 。 三 、 开 业 活 动 促 销 内 容 的 设 计 ： 首 先 需 要 一 个 相 对 超 低 价 位 产 品 来 吸 引 顾 客 并 引 爆 市 场 ， 这 个 价 格 需 要 特 别 的 强 调 出 来 ， 醒 目 。 同 时 设 计 促 销 内 容 要 相 对 比 较 热 闹 的 感 觉 ， 譬 如 价 格 折 扣 、 促 销 礼 品 等 ， 甚 至 可 以 采 取 转 奖 ， 抽 奖 等 。 四 、 开 业 活 动 现 场 氛 围 的 营 造 ： 拱 门 、 彩 旗 、 地 毯 、 吊 旗 、 气 球 、 易 拉 宝 、 花 篮 等 传 统 方 式 都 可 以 采 用 。 气 势 一 定 要 大 ， 譬 如 拱 门 做 十 个 ， 一 字 排 开 等 ， 才 能 够 真 正 做 出 气 氛 来 。 同 时 礼 品 的 摆 放 也 要 有 气 势 ， 堆 头 要 大 ， 给 人 感 觉 礼 品 很 多 ， 很 值 钱 等 。 路 演 的 目 的 一 个 是 吸 引 前 来 参 观 的 顾 客 的 注 意 ， 能 够 准 确 找 到 位 置 ； 另 外 也 能 够 吸 引 所 有 市 民 的 关 注 ， 甚 至 媒 体 的 注 意 。 对 现 场 氛 围 的 营 造 也 是 一 个 补 充 。 1 、 终 端 布 置 ： （ 参 考 ） （ 1 ） 周 边 街 区 （ 建 材 市 场 内 ） ： ― 邻 近 街 和 市 区 主 干 道 布 标 宣 传 （ 2 ） 店 外 ： ‖ 门 外 陈 列 标 示 企 业 L O G O 的 刀 旗 ― 门 前 设 置 升 空 气 球 ‖ 门 外 设 置 大 型 拱 门 ― 店 前 设 立 大 型 主 题 展 版 一 块 ， 发 布 活 动 主 题 ‖ 楼 体 悬 挂 巨 型 彩 色 竖 标 ― 门 口 用 气 球 及 花 束 装 饰 。 （ 3 ） 店 内 ‖ 门 口 设 立 明 显 标 示 企 业 L O G O 的 接 待 处 ， 向 入 场 者 赠 送 活 动 宣 传 品 ― 设 立 迎 宾 和 导 购 小 姐 。 ‖ 设 立 导 示 系 统 ， 设 立 明 显 标 示 企 业 L O G O 的 指 示 牌 ― 顶 端 悬 挂 P O P 挂 旗 。 ‖ 店 内 相 关 区 域 设 立 休 息 处 ， 配 备 服 务 人 员 并 进 行 礼 品 和 宣 传 品 的 发 放 。 ― 店 内 相 关 位 置 设 立 业 务 宣 传 台 ， 摆 设 相 关 礼 品 、 宣 传 品 展 示 品 、 纪 念 品 ， 并 提 供 咨 询 服 务 。 在 终 端 布 置 中 我 们 会 与 开 业 庆 典 的 主 题 相 结 合 ， 但 不 论 是 以 什 么 主 题 进 行 宣 传 ， 我 公 司 在 会 场 中 都 力 争 做 到 ― 细 心 、 精 心 、 认 真 、 全 面 。 2 、 具 体 布 置 ： （ 参 考 ） – 小 礼 品 发 放 处 布 置 打 印 好 的 表 格 和 笔 ： 登 记 顾 客 的 一 些 个 人 资 料 （ 姓 名 、 工 作 单 位 、 家 庭 住 址 、 联 系 电 话 （ 领 取 礼 物 后 邀 请 顾 客 填 写 ） – 签 到 台 / 签 到 纸 笔 – 桌 椅 – 礼 品 贝 亚 克 精 美 手 提 纸 袋 2 0 0 – 贝 亚 克 宣 传 资 料 2 0 0 – 彩 色 氢 气 球 （ 贝 亚 克 L O G O ） 2 0 0 – 小 礼 品 ： 贝 亚 克 精 美 广 告 笔 2 0 0 – 贝 亚 克 精 美 笔 记 本 、 单 件 贝 亚 克 瓷 杯 给 设 计 师 – 工 作 人 员 统 一 配 置 及 其 它 纪 念 品 1 红 绶 带 （ 贝 亚 克 地 板 — — 奢 华 之 上 、 荣 耀 到 家 ） 2 胸 牌 3 贝 亚 克 导 购 员 服 装 – 嘉 宾 1 胸 花 6 3 、 剪 彩 仪 式 ： （ 参 考 ） （ 基 本 内 容 ： 开 幕 — — 领 导 讲 话 — — 剪 彩 — — 文 艺 活 动 等 各 种 专 业 的 表 演 — 与 会 人 员 抽 奖 活 动 — 宴 请 部 分 贵 宾 （ 与 抽 奖 同 时 进 行 ） ） 庆 典 活 动 程 序 ： 开 业 庆 典 初 定 于 2 0 _ _ 年 x 月 x 日 上 午 x 点 在 专 卖 店 举 行 。 （ 公 司 如 没 有 合 适 场 地 可 租 其 他 广 场 或 酒 店 ） 9 ： 3 0 会 场 音 乐 嘹 亮 ， 彩 旗 飘 飘 ， 迎 宾 、 军 乐 队 、 醒 狮 队 伍 、 礼 仪 小 姐 到 位 ， 工 作 人 员 准 备 工 作 就 绪 ； 9 ： 4 0 公 司 领 导 、 嘉 宾 陆 续 进 场 ， 礼 仪 小 姐 为 来 宾 办 理 签 到 、 佩 带 鲜 花 、 引 领 入 坐 ， 导 位 礼 仪 小 姐 在 入 口 处 等 候 ， 做 好 引 领 准 备 工 作 ； 9 ： 5 5 庆 典 司 仪 （ 邀 请 主 持 人 担 任 ） 宣 布 庆 典 即 将 开 始 ， 请 领 导 、 嘉 宾 就 坐 ， 请 参 与 庆 典 所 有 人 员 就 位 ； 1 0 ： 0 0 庆 典 正 式 开 始 ， 庆 典 司 仪 朗 诵 司 仪 词 开 场 白 ； （ 店 内 同 时 开 始 签 售 ） — — 司 仪 宣 读 出 席 庆 典 主 要 嘉 宾 名 单 ； 庆 典 司 仪 宣 布 ： 贝 亚 克 旗 舰 店 开 业 庆 典 开 始 ！ （ 金 鼓 齐 鸣 1 0 秒 钟 ） ； — — 庆 典 司 仪 请 军 乐 队 奏 乐 一 首 ； 庆 典 司 仪 宣 布 ： 请 讲 话 ； （ 公 司 领 导 ） ； 庆 典 司 仪 宣 布 ： 请 讲 话 ； （ 贵 宾 ） ； 庆 典 司 仪 主 持 剪 彩 仪 式 ， 礼 仪 小 姐 引 领 公 司 领 导 、 嘉 宾 就 位 ； 庆 典 司 仪 请 出 贝 亚 克 江 西 总 代 理 主 持 剪 裁 仪 式 。 贝 亚 克 会 所 领 导 宣 布 ： 贝 亚 克 旗 舰 店 开 业 ！ （ 各 位 领 导 、 嘉 宾 剪 彩 ！ ） — — 剪 彩 一 刻 ， 音 乐 嘹 亮 ， 礼 花 漫 天 ， 龙 狮 起 舞 ， 庆 典 形 成 高 潮 ； 各 种 丰 富 多 彩 的 表 演 如 ， 健 美 操 、 拉 丁 舞 等 等 ， （ 路 演 活 动 开 始 ） — — 庆 典 司 仪 宣 布 ： 宴 请 各 位 贵 宾 ！ 在 歌 声 中 ， 司 仪 结 束 语 ， 庆 典 结 束 。 五 、 开 业 活 动 人 员 的 培 训 和 安 排 ： 现 场 发 单 员 要 安 排 到 位 ， 除 了 发 单 页 ， 也 负 责 维 护 现 场 秩 序 。 最 好 就 是 前 期 进 小 区 沟 通 的 业 务 员 来 发 单 。 他 们 能 够 消 除 曾 经 宣 传 过 的 顾 客 的 陌 生 感 ， 带 领 这 些 顾 客 直 接 进 入 店 内 ， 对 签 单 有 思 想 准 备 ， 成 功 率 比 较 高 。 导 购 员 一 定 要 通 过 培 训 ， 最 好 是 已 经 结 婚 、 并 且 家 里 装 修 过 的 ， 对 装 修 有 足 够 的 经 验 。 导 购 员 数 量 要 充 足 。 后 勤 人 员 也 要 安 排 到 位 。 六 、 现 场 控 制 ： 天 气 的 关 注 ； 水 电 安 排 ； 不 同 产 品 区 域 专 人 负 责 、 相 关 物 料 的 准 备 和 补 充 等 。 培 训 方 案 的 内 容 篇 2 学 校 在 日 常 的 经 营 中 ， 能 否 最 大 限 度 的 利 用 好 本 身 资 源 ， 以 最 低 的 成 本 进 行 长 期 持 续 有 效 的 营 销 活 动 ， 直 接 决 定 着 学 校 是 否 能 够 健 康 发 展 壮 大 。 本 活 动 基 于 这 个 出 发 点 ， 根 据 此 刻 学 校 的 经 营 模 式 ， 合 理 运 用 已 有 学 员 资 源 ， 完 全 针 对 学 校 内 部 进 行 营 销 活 动 ， 挖 掘 新 学 员 报 名 ， 稳 定 老 学 员 续 班 。 活 动 介 绍 ： 双 响 炮 ： 一 种 爆 竹 ， 点 燃 引 线 之 后 会 首 先 “ 砰 ” 的 响 一 声 腾 空 而 起 ， 然 后 在 空 中 再 “ 彭 ” 的 响 一 声 ， 顾 名 思 义 为 双 响 炮 。 在 本 次 活 动 中 ， 双 响 炮 指 的 是 ， 由 在 校 老 学 员 带 动 新 学 员 报 名 学 校 的 课 程 ， 并 且 经 过 带 动 新 学 员 ， 老 学 员 和 新 学 员 都 会 获 得 礼 品 或 奖 学 金 。 也 就 是 运 用 “ 1 + N ” 的 营 销 模 式 ， 利 用 现 有 学 员 资 源 ， 以 最 低 的 成 本 ， 带 来 N 倍 的 销 售 。 所 谓 “ 1 + N ” ， 就 是 经 过 本 次 活 动 的 运 作 ， 一 名 老 学 员 能 够 带 来 N 名 新 学 员 报 名 。 活 动 目 的 ： 经 过 老 学 员 带 动 新 学 员 报 名 ， 促 进 招 生 。 活 动 主 题 ： 优 科 1 0 0 好 伙 伴 ！ 活 动 口 号 ： 噼 里 啪 啦 双 响 炮 ， 你 报 我 报 大 家 报 ！ 好 课 程 ， 当 然 要 和 好 朋 友 分 享 ！ 一 齐 学 习 ， 一 齐 提 高 ， 分 享 大 礼 ， 分 享 成 功 ！ 活 动 时 间 ： 适 合 各 个 季 节 长 期 使 用 活 动 适 用 范 围 ： 适 用 于 各 分 校 对 内 宣 传 推 广 活 动 方 式 ： 经 过 对 学 校 老 学 员 及 其 家 长 的 宣 传 ， 带 动 外 部 新 学 员 的 报 名 。 具 体 活 动 优 惠 方 式 如 下 ： 老 学 员 带 来 1 名 新 学 员 成 功 报 名 一 年 课 程 ， 新 老 学 员 均 可 获 得 优 科 大 礼 包 ， （ 教 材 、 阅 读 季 卡 、 加 湿 器 、 遥 控 飞 机 、 遥 控 汽 车 、 机 器 人 等 任 选 一 个 ） ； 老 学 员 家 长 老 学 员 带 来 2 名 新 学 员 成 功 报 名 一 年 课 程 ， 老 家 长 能 够 赠 送 电 烤 箱 、 榨 汁 机 、 2 个 月 的 课 程 任 选 其 一 。 老 学 员 家 长 老 学 员 带 来 3 名 新 学 员 成 功 报 名 一 年 课 程 ， 老 家 长 能 够 赠 送 高 档 山 地 自 行 车 一 辆 或 4 个 的 课 程 。 备 注 ： 享 受 本 活 动 优 惠 的 同 时 ， 能 够 享 受 学 校 当 期 其 他 优 惠 活 动 ； 老 学 员 为 学 校 当 期 在 班 学 员 ， 新 学 员 为 未 在 学 校 报 班 学 生 ； 新 学 员 第 一 次 登 门 报 名 填 写 信 息 时 必 须 说 出 老 生 的 姓 名 和 所 学 专 业 ； 每 季 度 评 出 带 来 新 生 最 多 的 学 员 ， 当 选 为 本 月 “ 号 召 之 星 ” ， 进 行 特 殊 奖 励 。 活 动 执 行 ： 一 、 活 动 准 备 （ 一 ） 人 员 准 备 1 、 做 好 内 训 组 织 员 工 召 开 工 作 会 议 ， 强 调 活 动 的 重 要 性 ， 设 立 绩 效 考 核 制 度 ， 充 分 调 动 员 工 自 身 的 进 取 能 动 性 ， 把 每 个 环 节 执 行 到 位 。 2 、 做 好 培 训 针 对 活 动 对 员 工 进 行 系 统 的 培 训 ， 包 括 活 动 资 料 、 奖 项 设 置 、 操 作 流 程 等 ， 尤 其 注 意 对 每 个 阶 段 相 关 话 术 的 指 导 ， 使 员 工 在 宣 传 过 程 中 ， 能 够 准 确 把 握 孩 子 和 家 长 的 心 理 ， 充 分 调 动 他 们 的 进 取 性 ， 更 好 的 完 成 招 生 目 标 。 二 、 活 动 宣 传 （ 一 ） 宣 传 材 料 的 运 用 （ 二 ） 奖 品 展 示 在 学 校 前 台 明 显 位 置 设 立 奖 品 展 示 台 （ 柜 ） ， 旁 边 摆 上 奖 项 设 置 及 获 奖 要 求 的 易 拉 宝 海 报 ， 让 孩 子 看 见 奖 品 “ 眼 馋 ” 的 同 时 ， 能 够 很 清 楚 自 我 带 来 多 少 个 新 生 就 能 够 获 得 什 么 样 的 奖 品 。 如 有 需 要 ， 奖 品 能 够 现 场 体 验 ， 增 加 孩 子 对 奖 品 的 喜 好 度 ， 增 强 奖 品 对 孩 子 的 诱 惑 力 。 （ 三 ） 班 级 动 员 在 班 级 内 给 学 生 讲 解 活 动 要 求 老 生 约 他 的 同 学 来 试 听 课 程 ， 或 者 学 校 组 织 的 活 动 课 。 （ 教 师 能 够 拿 样 品 给 孩 子 展 示 或 者 让 孩 子 去 前 台 看 ） 。 讲 解 过 程 中 要 抓 住 孩 子 爱 攀 比 ， 爱 虚 荣 的 心 理 。 相 关 话 术 如 下 ， 可 供 参 考 ： 教 师 问 大 家 一 个 问 题 ， 大 家 都 有 很 多 好 朋 友 对 不 对 呀 那 么 大 家 都 有 几 个 好 朋 友 呢 让 我 们 看 看 谁 的 好 朋 友 最 多 … … （ 这 样 的 问 题 小 朋 友 一 般 都 会 争 着 回 答 ， 比 较 自 我 的 朋 友 最 多 ） 嗯 ， 看 来 大 家 的 好 朋 友 都 很 多 呀 ， 大 家 真 棒 ！ 那 我 们 的 教 师 棒 不 棒 呀 （ 棒 ！ ） 你 们 喜 不 喜 欢 （ 喜 欢 ！ ） 那 此 刻 我 们 学 校 呢 有 个 活 动 ， 能 够 把 你 最 好 的 小 朋 友 带 来 和 我 们 一 齐 学 习 ， 如 果 带 他 来 学 习 ， 他 也 喜 欢 我 们 的 教 师 ， 将 来 报 名 了 ， 你 和 你 的 朋 友 都 挑 选 一 个 最 喜 欢 的 大 礼 包 。 大 家 说 好 不 好 （ 好 ！ ） 嗯 ， 到 时 候 我 们 看 看 谁 的 号 召 力 最 大 ， 那 么 他 就 是 我 们 最 棒 的 小 朋 友 ， 还 能 得 到 更 好 的 奖 品 呢 ！ 可 是 教 师 只 给 表 现 最 好 的 几 个 同 学 邀 请 朋 友 来 和 你 一 齐 上 课 的 机 会 。 其 他 的 相 待 同 学 来 的 同 学 必 须 表 现 足 够 好 才 能 够 。 备 注 ： 教 师 能 够 首 先 从 班 级 上 的 “ 铁 杆 儿 ” 学 生 入 手 ， 进 取 动 员 这 些 学 生 带 新 生 报 名 ， 让 他 们 这 部 分 老 学 员 在 班 上 起 到 带 头 作 用 。 （ 四 ） 家 长 课 后 十 分 钟 推 介 在 活 动 推 广 期 间 ， 能 够 在 以 班 级 为 宣 传 “ 双 响 炮 ” 的 活 动 ， 可 是 ， 对 于 家 长 不 能 太 直 接 ， 能 够 走 亲 情 路 线 ， 异 常 是 对 于 铁 杆 粉 丝 ， 给 家 长 说 说 优 科 1 0 0 的 发 展 史 以 及 核 心 价 值 点 或 者 说 你 看 孩 子 跟 我 学 那 么 长 时 间 了 ， 提 高 都 挺 大 的 ， 孩 子 必 须 有 想 要 学 习 课 程 的 同 学 ， 好 课 程 也 要 分 享 一 下 ， 我 自 我 也 有 任 务 ， 帮 帮 忙 把 他 的 同 学 约 到 我 们 课 堂 上 一 齐 体 验 体 验 ， 感 受 下 我 们 的 课 堂 ， 另 外 对 于 老 家 长 介 绍 的 学 生 报 名 交 年 费 的 ， 我 们 会 有 友 情 关 心 奖 品 ， 新 家 长 也 会 感 激 你 的 介 绍 的 。 （ 把 老 带 新 的 政 策 讲 解 清 楚 ） 三 、 活 动 奖 品 的 发 放 要 及 时 对 于 带 来 新 学 员 的 老 学 员 要 及 时 进 行 奖 励 ， 只 要 这 边 有 新 学 员 报 名 ， 那 边 就 要 在 班 里 当 着 其 他 学 生 的 面 ， 把 老 学 员 和 新 学 员 同 时 请 上 讲 台 ， 分 别 发 放 大 礼 包 ， 同 时 还 要 进 行 口 头 表 扬 ， 让 其 他 孩 子 看 到 这 样 能 够 即 拿 奖 品 还 能 受 到 表 扬 ， 吸 引 大 家 继 续 想 办 法 把 周 围 的 小 朋 友 带 到 学 校 来 。 相 关 话 术 ： 【 上 课 后 ， 教 师 带 着 大 礼 包 走 进 教 室 】 ： “ 同 学 们 ， 大 家 看 见 我 手 上 的 大 礼 包 了 吧 ， 猜 一 猜 今 日 我 们 班 哪 位 同 学 要 得 到 它 这 位 同 学 的 号 召 力 真 大 ， 他 不 仅 仅 自 我 学 习 提 高 了 ， 还 要 邀 请 了 一 个 好 朋 友 一 齐 来 学 习 ， 一 齐 提 高 ， 所 以 我 们 要 奖 励 给 这 位 同 学 还 有 他 的 好 朋 友 ， 一 人 一 份 大 礼 包 ， 这 位 同 学 就 是 ！ ” 【 鼓 掌 】 “ 下 头 就 请 X 同 学 和 他 的 好 朋 友 一 齐 上 台 领 奖 ， 大 家 欢 迎 ！ ” 【 颁 奖 】 “ 相 信 我 们 的 同 学 们 都 像 一 样 优 秀 ， 那 么 ， 就 让 我 们 把 好 朋 友 都 叫 来 和 我 们 一 齐 学 习 ， 一 齐 提 高 ， 大 家 说 好 不 好 ” 【 鼓 掌 】 学 生 ： “ 好 ！ ” 活 动 推 广 进 度 ： 注 意 事 项 ： 1 、 奖 品 要 经 常 换 ， 孩 子 们 就 会 觉 得 新 鲜 感 。 2 、 必 须 要 经 常 把 奖 品 拿 出 来 ， 在 课 间 的 时 候 ， 当 着 孩 子 们 的 面 ， 讲 解 怎 样 样 才 能 得 到 。 3 、 来 了 新 生 后 ， 要 注 意 及 时 跟 进 （ 按 前 台 接 待 流 程 执 行 ） ： A 、 要 在 试 听 课 上 充 分 关 注 （ 坐 姿 、 语 言 表 达 、 课 堂 注 意 力 、 课 堂 进 取 性 、 专 业 程 度 、 性 格 等 ） ， 让 他 感 受 到 绝 对 的 欢 乐 ， 绝 对 的 有 价 值 体 现 。 B 、 要 在 课 后 ， 及 时 与 孩 子 聊 天 ， 聊 他 上 课 的 感 受 ， 告 诉 他 你 对 他 的 了 解 与 未 来 的 期 待 。 C 、 要 及 时 与 新 来 学 生 的 家 长 聊 天 ， 孩 子 的 上 课 表 现 情 景 （ 坐 姿 、 语 言 表 达 、 包 含 各 类 专 业 文 献 、 幼 儿 ， 小 学 ， 中 学 教 育 、 外 语 学 习 资 料 、 行 业 资 料 、 应 用 写 作 文 书 、 生 活 休 闲 娱 乐 、 文 学 作 品 欣 赏 等 资 料 。 ） 培 训 方 案 的 内 容 篇 3 一 ． 招 生 背 景 ： 当 前 ， 随 着 中 小 学 阶 段 教 育 的 快 速 发 展 和 教 育 这 个 特 殊 市 场 的 逐 步 建 立 ， 各 类 培 训 学 校 之 间 的 竞 争 越 来 越 激 烈 ， 特 别 是 面 向 广 大 农 村 之 间 的 竞 争 尤 为 突 出 ， 为 了 争 抢 生 源 ， 每 到 招 生 季 节 ， 就 打 响 了 一 场 没 有 硝 烟 的 战 争 。 二 ． 招 生 战 略 1 、 市 场 调 查 是 招 生 活 动 的 第 一 步 ， 科 学 的 方 法 收 集 、 整 理 、 分 析 各 种 有 关 资 料 ， 以 了 解 当 地 的 教 育 水 平 和 教 学 现 状 ， 使 负 责 人 更 好 的 安 排 招 生 的 设 计 ， 地 点 的 设 置 ， 人 员 的 分 配 。 对 教 师 、 学 生 和 家 长 以 访 谈 、 问 卷 方 式 ， 收 集 、 分 析 各 种 信 息 。 战 略 地 图 的 制 造 ， 是 招 生 的 重 要 依 据 。 2 . 招 生 方 法 第 一 步 ： 全 方 位 轰 炸 具 体 目 标 ： 做 到 全 方 位 的 宣 传 ， 让 每 一 个 家 长 都 能 见 到 天 之 骄 的 广 告 宣 传 单 。 制 造 声 势 ， 创 造 一 个 大 气 的 品 牌 。 广 告 铺 天 盖 地 。 具 体 实 施 ： 先 熟 悉 本 地 区 的 人 口 分 部 ， 然 后 留 守 一 两 个 人 坐 镇 总 部 ， 其 余 的 全 体 出 动 ， 传 单 、 海 报 覆 盖 辅 导 班 附 近 所 有 的 地 区 ， 主 要 的 住 宅 小 区 ， 街 边 门 面 ， 大 型 超 市 ， 重 要 路 段 。 分 区 画 片 ， 分 头 分 任 务 的 工 作 。 各 尽 其 责 。 对 各 家 各 户 进 行 摸 底 ， 看 是 不 是 下 一 步 进 攻 的 对 象 ， 做 好 记 录 。 第 二 步 ： 重 点 进 攻 具 体 目 标 ： 细 细 的 进 攻 上 次 搜 集 到 的 目 标 。 具 体 实 施 ： 发 挥 小 组 团 队 合 作 精 神 ， 每 两 人 一 个 小 组 ， 要 达 到 双 剑 合 璧 天 下 无 敌 的 地 步 ， 目 的 是 游 说 家 长 ， 劝 说 让 孩 子 上 辅 导 班 ， 事 前 要 掌 握 好 与 家 长 沟 通 的 技 巧 、 与 学 生 沟 通 的 技 巧 。 地 区 要 专 一 针 对 住 宅 户 ， 家 里 有 小 孩 的 人 家 ， 或 者 是 路 边 的 小 孩 。 第 三 步 ： 游 说 具 体 目 标 ： 街 边 的 家 长 ， 路 边 的 中 年 行 人 。 具 体 实 施 ： 放 置 咨 询 桌 ， 放 在 重 要 的 位 置 ， 两 人 一 组 ， 一 人 在 路 边 散 发 传 单 ， 一 人 在 咨 询 台 前 ， 发 传 单 的 努 力 游 说 家 长 到 咨 询 台 前 坐 下 聊 聊 。 发 挥 每 个 人 的 才 能 ， 尽 可 能 的 把 有 意 愿 的 家 长 领 到 各 个 分 部 教 学 点 。 以 便 更 好 的 达 成 目 标 。 招 生 过 程 从 另 一 种 意 义 上 说 ： 其 实 是 一 个 人 际 交 往 的 过 程 ， 要 学 会 招 生 其 实 就 是 学 会 为 人 处 世 。 成 功 者 决 不 放 弃 ， 放 弃 者 决 不 成 功 。 1 、 寻 找 学 员 不 论 你 在 哪 里 ， 面 对 的 是 什 么 人 ， 都 要 有 “ 学 员 就 在 这 些 人 当 中 ” 的 精 神 ， 不 要 有 先 入 为 主 的 想 法 。 任 何 一 个 人 都 有 可 能 成 为 我 们 的 目 标 学 员 。 2 、 评 审 你 的 招 生 团 队 对 于 大 多 数 招 生 来 说 8 0 : 2 0 定 律 。 8 0 % 的 招 生 额 （ 业 绩 ） 是 来 自 2 0 % 的 代 理 中 ， 目 的 是 你 怎 样 才 能 找 到 2 0 % 代 理 ？ 找 到 这 些 优 秀 团 队 ， 业 绩 的 增 长 就 是 必 然 的 。 （ 1 ） 圈 定 市 场 范 围 （ 2 ） 列 出 现 有 代 理 的 名 单 （ 3 ） 对 现 有 代 理 进 行 分 类 （ 4 ） 通 过 推 荐 和 独 立 开 发 找 到 新 达 到 你 要 求 的 代 理 （ 5 ） 让 他 们 工 作 起 来 3 、 找 到 真 正 的 学 员 通 过 以 上 评 审 的 招 生 团 队 ， 我 们 因 此 可 以 获 得 一 批 重 点 学 员 信 息 。 4 、 预 约 学 员 约 见 的 方 法 电 话 预 约 、 代 理 邀 请 等 电 话 预 约 的 目 的 ： （ 1 ） 是 了 解 学 员 学 习 需 求 的 最 快 途 径 。 （ 2 ） 引 起 学 员 和 你 面 谈 的 兴 趣 。 （ 3 ） 争 取 面 谈 的 机 会 。 5 、 了 解 学 员 的 需 求 （ 学 习 兴 趣 ） 6 、 理 解 不 同 类 型 的 客 户 （ 经 济 状 况 ） 培 训 方 案 的 内 容 篇 4 为 了 全 面 提 高 教 师 的 业 务 能 力 、 应 用 信 息 技 术 的 能 力 、 利 用 计 算 机 技 术 进 行 辅 助 教 学 的 能 力 ， 学 校 决 定 继 续 对 全 校 教 师 进 行 计 算 机 培 训 。 培 训 以 集 体 培 训 和 自 学 相 结 合 ， 学 校 将 提 供 各 种 有 利 条 件 ， 为 教 师 学 计 算 机 创 造 一 个 良 好 的 环 境 。 为 使 本 次 培 训 有 组 织 、 有 计 划 、 有 步 骤 地 进 行 ， 现 将 培 训 计 划 归 纳 为 以 下 几 点 ： 一 、 指 导 思 想 以 全 面 提 高 全 体 教 师 的 计 算 机 应 用 水 平 为 宗 旨 ， 以 全 面 实 施 素 质 教 育 、 适 应 新 课 改 为 指 针 ， 以 《 计 算 机 基 础 知 识 与 应 用 培 训 教 程 》 为 依 据 ， 开 拓 创 新 ， 与 时 俱 进 ， 力 争 使 全 体 教 师 的 计 算 机 应 用 水 平 再 上 新 台 阶 。 二 、 培 训 目 标 1 、 使 全 体 教 师 能 够 初 步 了 解 计 算 机 的 发 展 方 向 、 应 用 领 域 、 运 行 机 理 。 2 、 使 全 体 教 师 进 一 步 能 够 较 熟 练 地 操 作 计 算 机 ， 进 行 打 字 、 排 版 、 制 表 等 常 见 的 文 字 编 辑 。 3 、 使 全 体 教 师 初 步 了 解 网 络 的 意 义 ， 能 够 应 用 网 络 丰 富 自 己 的 知 识 、 开 阔 自 己 的 视 野 ， 能 够 上 网 查 寻 资 料 应 用 教 学 。 4 、 使 全 体 教 师 能 够 利 用 幻 灯 片 制 作 本 学 科 的 课 件 ， 并 能 使 用 课 件 教 学 。 5 、 使 全 体 教 师 能 够 利 用 因 特 网 发 送 电 子 邮 件 ， 并 通 过 网 络 。 与 外 界 交 往 。 三 、 培 训 内 容 1 、 幻 灯 片 制 作 ： 幻 灯 片 初 步 、 演 示 文 稿 的 建 立 、 演 示 文 稿 的 播 放 。 2 、 网 络 知 识 网 上 查 寻 、 网 上 下 载 资 料 、 在 因 特 网 上 发 送 电 子 邮 件 。 3 、 课 件 制 作 ： 应 用 幻 灯 片 制 作 课 件 。 四 、 培 训 方 式 以 集 中 培 训 为 主 ， 结 合 个 别 辅 导 自 学 。 ( 集 中 培 训 主 要 在 星 期 一 业 务 学 中 进 行 ) 五 、 保 证 措 施 保 证 时 间 ， 保 证 人 数 ， 有 专 人 负 责 培 训 ， 有 领 导 跟 踪 检 查 、 记 录 。 培 训 一 段 时 间 后 要 进 行 考 核 ， 培 训 期 满 后 要 进 行 总 体 评 价 ， 确 保 培 训 质 量 、 培 训 效 果 。 培 训 方 案 的 内 容 篇 5 为 了 全 面 提 高 我 乡 小 学 教 师 的 新 课 程 实 施 水 平 ， 建 立 一 支 专 业 基 本 功 扎 实 、 学 科 素 养 较 高 的 教 师 队 伍 ， 根 据 《 义 县 中 小 学 教 师 全 员 培 训 方 案 》 、 《 义 县 中 小 学 教 师 一 般 基 本 功 训 练 考 核 方 案 》 的 要 求 ， 特 制 定 本 方 案 。 一 、 指 导 思 想 以 提 高 我 乡 小 学 教 师 教 育 理 论 素 养 和 实 践 能 力 为 根 本 ， 以 建 设 高 素 质 专 业 化 教 师 队 伍 为 宗 旨 ， 以 提 高 教 师 专 业 化 发 展 水 平 为 核 心 ， 以 提 高 基 本 功 训 练 质 量 为 主 线 ， 面 向 全 员 、 突 出 骨 干 、 倾 斜 新 教 师 与 薄 弱 学 校 教 师 ， 全 面 提 升 教 师 队 伍 的 整 体 素 质 。 二 、 参 训 对 象 全 乡 小 学 任 课 教 师 。 三 、 训 练 目 标 围 绕 全 面 实 施 素 质 教 育 要 求 ， 引 导 全 体 教 师 重 点 参 加 “ 一 般 基 本 功 ” 、 “ 学 科 基 本 功 ” 新 一 周 期 培 训 。 聚 焦 “ 储 备 教 育 教 学 理 论 、 夯 实 学 科 专 业 知 识 、 提 升 课 堂 教 学 技 能 ” 目 标 ， 着 力 提 升 教 师 执 教 能 力 和 水 平 ， 推 进 我 乡 小 学 教 育 均 衡 发 展 ， 提 高 我 乡 小 学 教 育 教 学 质 量 。 四 、 训 练 内 容 1 、 一 般 基 本 功 主 要 培 训 三 笔 字 、 简 笔 画 和 普 通 话 三 字 包 括 钢 笔 字 、 毛 笔 字 、 粉 笔 字 ； 简 笔 画 包 括 通 用 简 笔 画 和 教 学 简 笔 画 ； 普 通 话 包 括 朗 读 、 即 席 说 话 。 2 、 学 科 基 本 功 重 点 培 训 说 课 、 上 课 、 评 课 、 命 题 等 四 项 内 容 。 帮 助 教 师 了 解 现 代 教 学 理 论 ， 掌 握 教 学 模 式 、 教 学 设 计 理 论 和 方 法 ， 提 高 分 析 、 诊 断 、 研 究 和 辅 导 能 力 ， 促 进 教 师 专 业 发 展 和 学 生 全 发 展 。 五 、 训 练 原 则 与 模 式 1 、 坚 持 面 向 全 体 与 分 层 推 进 相 结 合 的 原 则 。 所 有 专 任 教 师 都 要 立 足 实 际 ， 本 着 提 高 本 岗 位 的 专 业 素 质 的 目 的 ， 参 加 大 练 基 本 功 活 动 。 根 据 教 师 的 年 龄 特 点 及 不 同 起 点 ， 学 校 要 把 教 师 划 分 为 不 同 梯 级 与 团 队 ， 有 所 侧 重 地 安 排 训 练 内 容 ， 规 定 训 练 项 目 ， 做 到 因 需 而 练 ， 各 扬 所 长 ， 分 步 推 进 ， 学 以 致 用 。 2 、 坚 持 校 本 培 训 与 个 人 研 修 相 结 合 的 原 则 。 培 训 秉 承 三 位 一 体 （ 教 导 处 、 完 小 、 教 师 个 人 ） ， 坚 持 集 中 培 训 与 自 主 学 习 相 结 合 ， 自 学 自 练 和 活 动 锻 炼 相 结 合 。 教 导 处 和 各 完 小 要 以 实 际 问 题 为 中 心 ， 通 过 专 题 学 习 、 教 学 观 察 、 自 我 诊 断 、 观 课 评 课 、 课 堂 练 兵 、 校 本 教 研 等 体 验 式 培 训 环 节 ， 对 教 师 进 行 全 方 位 、 多 层 面 的 专 业 知 识 及 技 能 培 训 ； 教 师 要 积 极 主 动 参 与 培 训 ， 并 充 分 利 用 时 间 与 机 会 进 行 自 我 研 修 ， 苦 练 基 本 功 ， 提 高 从 教 技 艺 。 3 、 坚 持 全 面 发 展 与 特 长 发 展 相 结 合 的 原 则 。 开 展 基 本 功 训 练 重 在 全 面 提 升 教 师 的 从 教 素 质 ， 促 进 教 师 奠 定 扎 实 的 教 学 基 本 功 。 在 此 基 础 上 ， 每 位 教 师 要 根 据 自 身 实 际 明 确 主 攻 目 标 ， 练 就 独 特 的 教 学 特 长 。 4 。 坚 持 校 本 评 价 与 县 乡 考 核 相 结 合 的 原 则 。 夯 实 基 本 功 是 一 个 不 断 累 积 的 过 程 。 对 基 本 功 训 练 的 达 标 情 况 要 实 行 自 我 检 查 、 校 本 评 价 、 县 乡 联 动 考 核 三 位 一 体 的 办 法 。 自 评 是 基 础 ， 校 评 是 重 点 和 关 键 ， 县 乡 考 核 是 督 促 和 提 高 。 县 教 育 行 政 、 业 务 部 门 和 中 心 小 学 还 将 通 过 搭 建 基 本 功 单 项 与 综 合 大 赛 平 台 ， 推 进 基 本 功 训 练 的 有 效 开 展 。 六 、 培 训 过 程 （ 一 ） 宣 传 发 动 阶 段 （ 2 0 _ _ 年 9 月 1 5 日 以 前 ） 1 、 中 心 小 学 和 各 完 小 要 依 据 县 培 训 方 案 ， 把 训 练 活 动 纳 入 本 校 发 展 规 划 和 教 师 专 业 发 展 计 划 之 中 ， 并 结 合 本 校 的 实 际 ， 健 全 组 织 ， 建 立 制 度 ， 细 化 责 任 ， 落 实 到 人 ， 逐 层 推 进 。 2 、 中 心 小 学 和 各 完 小 分 别 召 开 启 动 大 会 ， 向 广 大 教 师 宣 传 、 阐 释 在 新 的 背 景 下 开 展 基 本 功 训 练 的 必 要 性 和 重 要 性 。 认 真 部 署 训 练 计 划 ， 组 织 教 师 学 习 达 标 要 求 ， 统 一 思 想 ， 达 成 共 识 ， 营 造 “ 大 练 兵 、 大 比 武 ” 的 氛 围 ， 将 达 标 要 求 自 觉 转 化 为 每 个 人 的 自 练 行 动 。 3 、 各 完 小 要 以 学 科 组 为 单 位 ， 对 照 达 标 细 则 ， 采 取 一 人 一 案 的 办 法 ， 要 求 教 师 制 定 个 人 训 练 计 划 。 （ 二 ） 全 面 实 施 阶 段 （ 2 0 _ _ 年 9 月 — 2 0 _ _ 年 9 月 ） 1 、 专 业 引 领 。 中 心 小 学 和 各 完 小 要 根 据 县 基 本 功 考 核 要 求 ， 将 一 般 基 本 功 相 关 技 能 作 为 培 训 内 容 ， 由 学 校 领 导 、 骨 干 教 师 分 别 担 任 研 修 负 责 人 及 培 训 教 师 ， 结 合 教 师 在 日 常 教 学 过 程 和 练 习 基 本 功 过 程 中 出 现 的 问 题 进 行 专 题 讲 座 与 专 业 训 练 。 学 校 要 充 分 利 用 名 优 教 师 这 一 培 训 资 源 ， 发 挥 其 典 型 示 范 作 用 ， 传 授 其 先 进 经 验 ， 提 升 训 练 水 平 。 2 、 微 格 训 练 。 为 了 将 训 练 结 果 应 用 于 教 学 实 际 ， 学 科 基 本 功 的 训 练 要 采 用 微 格 教 学 训 练 的 方 法 ， 将 学 科 基 本 功 进 行 分 解 ， 逐 项 进 行 培 训 ， 当 所 有 学 科 基 本 功 逐 一 达 到 基 本 要 求 以 后 ， 再 综 合 形 成 整 体 教 学 技 能 。 3 、 自 我 研 修 。 教 师 基 本 功 训 练 重 在 自 我 研 修 ， 贵 在 立 足 岗 位 ， 练 有 用 之 功 ； 同 时 ， 要 结 合 个 人 的 优 势 项 目 ， 练 就 教 学 特 长 。 4 、 活 动 促 进 。 根 据 基 本 功 训 练 的 特 点 和 规 律 ， 乡 中 心 小 学 将 积 极 协 同 县 教 育 行 政 和 业 务 部 门 每 学 期 至 少 组 织 一 次 教 师 教 学 基 本 功 训 练 展 示 活 动 ， 并 要 按 照 覆 盖 到 每 一 所 学 校 、 每 一 门 学 科 、 每 一 位 教 师 的 要 求 ， 逐 年 组 织 开 展 教 师 基 本 功 大 赛 ， 从 而 为 广 大 教 师 搭 建 展 示 、 竞 争 的 平 台 ， 以 调 动 教 师 “ 练 功 ” 的 积 极 性 ， 提 高 训 练 质 量 。 （ 三 ） 考 核 验 收 阶 段 （ 2 0 _ _ 年 1 0 月 — 2 0 _ _ 年 1 2 月 ） 1 、 学 校 考 核 乡 中 心 小 学 将 定 期 组 织 一 般 基 本 功 考 核 ， 考 核 将 采 取 过 程 性 考 核 和 终 结 性 考 核 相 结 合 的 方 式 ， 二 者 各 占 5 0 % 。 过 程 性 考 核 主 要 考 核 各 完 小 及 教 师 个 人 的 训 练 计 划 、 参 训 时 间 及 阶 段 研 训 质 量 ， 每 学 期 一 次 ； 终 结 性 考 核 主 要 考 核 练 功 的 成 果 ， 届 时 将 对 达 标 项 进 行 逐 项 测 查 ， 量 化 积 分 ， 并 将 考 核 结 果 按 要 求 上 报 教 育 局 。 2 、 协 同 县 考 核 验 收 重 点 要 做 好 两 方 面 的 工 作 ： 一 是 协 同 县 考 核 小 组 做 好 教 师 一 般 基 本 功 的 考 核 验 收 ， 一 般 基 本 功 考 核 将 分 二 批 、 按 一 定 比 例 进 行 抽 测 ， 3 5 岁 以 下 必 检 。 二 是 协 同 县 考 核 小 组 做 好 教 师 学 科 基 本 功 的 考 核 验 收 。 首 先 要 组 织 教 师 积 极 参 加 县 里 全 员 考 评 ， 通 过 学 期 教 师 学 科 教 材 教 法 考 试 成 绩 排 名 ， 教 学 新 秀 、 教 学 能 手 大 赛 ， 教 师 基 本 功 竞 赛 活 动 检 验 各 完 小 和 教 师 个 人 练 功 成 果 。 竞 赛 活 动 要 求 人 人 参 与 ， 逐 级 选 拔 ， 做 到 以 赛 促 训 。 其 次 要 戮 力 同 心 ， 未 雨 绸 缪 ， 努 力 做 好 迎 接 县 里 检 查 工 作 。 最 后 要 将 每 个 教 师 在 岗 研 修 情 况 纳 入 学 校 考 核 ， 并 认 真 总 结 培 训 工 作 经 验 ， 评 选 培 训 工 作 先 进 学 校 和 优 秀 教 师 。 3 、 总 结 表 彰 中 心 小 学 将 召 开 经 验 交 流 会 、 基 本 功 训 练 展 示 会 等 对 先 进 典 型 给 予 表 彰 ， 激 发 单 位 与 个 人 “ 练 功 ” 的 积 极 性 。 七 、 组 织 实 施 1 、 为 切 实 加 强 培 训 工 作 的 管 理 ， 学 校 高 度 重 视 教 师 基 本 功 训 练 与 考 核 ， 成 立 “ 白 庙 子 乡 中 心 小 学 教 师 基 本 功 训 练 考 核 领 导 小 组 ” 、 “ 白 庙 子 乡 中 心 小 学 教 师 基 本 功 训 练 业 务 指 导 小 组 ” 和 “ 白 庙 子 乡 中 心 小 学 教 师 基 本 功 训 练 兼 职 教 研 团 队 ” ， 对 教 师 基 本 功 训 练 工 作 进 行 组 织 、 管 理 、 协 调 和 实 施 ， 并 适 时 开 展 过 程 监 控 、 跟 进 指 导 和 验 收 评 估 。 2 、 学 校 要 依 据 基 本 功 培 训 与 考 核 计 划 ， 安 排 教 师 培 训 经 费 ， 用 于 基 本 功 训 练 考 核 工 作 中 的 培 训 、 各 类 教 学 基 本 功 竞 赛 评 比 以 及 基 本 功 考 核 活 动 ， 确 保 培 训 与 考 核 活 动 正 常 开 展 ， 确 保 教 师 教 学 基 本 功 训 练 考 核 工 作 的 目 标 达 成 。 3 、 学 校 要 将 培 训 与 考 核 有 机 结 合 ， 加 强 对 教 师 基 本 功 的 过 程 性 考 核 ， 并 注 意 资 料 的 积 累 ， 建 立 和 完 善 教 师 教 学 基 本 功 训 练 与 考 核 档 案 ； 考 核 结 果 作 为 教 师 年 度 考 核 重 要 内 容 ， 作 为 各 类 评 优 、 评 先 、 晋 级 的 重 要 依 据 ， 并 记 入 “ 十 二 五 ” 教 师 培 训 学 时 学 分 。 培 训 方 案 的 内 容 篇 6 为 进 一 步 提 高 本 院 护 理 人 员 中 医 药 知 识 与 技 能 ， 提 高 运 用 传 统 中 医 防 病 治 病 能 力 ， 护 理 部 根 据 《 中 医 医 院 中 医 护 理 工 作 指 南 》 、 《 中 医 护 理 常 规 、 技 术 操 作 规 程 》 及 二 级 中 医 院 等 级 评 审 要 求 ， 参 照 《 中 医 护 理 常 规 技 术 操 作 规 程 》 标 准 制 定 本 院 各 级 护 理 人 员 分 层 次 培 训 计 划 如 下 ： 一 、 目 的 通 过 对 全 院 护 理 人 员 的 中 医 药 知 识 与 技 能 的 分 层 学 习 ， 达 到 相 应 的 能 力 要 求 ， 确 保 本 院 各 级 护 理 人 员 都 能 运 用 中 医 药 的 知 识 与 技 能 服 务 患 者 。 二 、 培 训 要 求 （ 一 ） 护 理 部 1 . 组 织 安 排 中 医 理 论 知 识 培 训 、 中 医 专 科 专 病 护 理 常 规 、 中 医 护 理 方 案 培 训 ， 每 月 1 2 次 。 2 . 强 化 《 中 医 护 理 常 规 技 术 操 作 规 程 》 ， 组 织 护 理 操 作 技 能 培 训 。 3 . 中 医 操 作 培 训 项 目 （ 1 ） 基 础 操 作 八 项 ： 耳 穴 埋 豆 、 艾 条 灸 法 、 拔 火 罐 、 穴 位 按 摩 、 刮 痧 法 、 湿 敷 法 、 涂 药 法 、 熏 洗 法 。 （ 2 ） 专 科 操 作 技 能 ： 各 病 区 根 据 专 业 特 点 ， 确 定 专 科 考 核 项 目 。 （ 二 ） 科 室 1 . 每 月 组 织 1 次 业 务 培 训 ， 内 容 包 括 中 医 基 础 知 识 、 中 医 专 科 专 病 知 识 。 2 . 中 医 护 理 查 房 每 月 1 次 ， 由 护 士 长 ／ 责 任 护 士 主 查 。 3 . 护 士 长 对 本 科 护 士 中 医 操 作 技 能 进 行 科 内 培 训 并 考 核 ， 每 季 度 1 次 。 三 、 分 层 培 训 计 划 （ 一 ） N 0 级 护 士 ： 从 事 临 床 工 作 1 年 内 的 护 士 。 1 . 培 训 目 标 ： （ 1 ） 进 一 步 巩 固 基 础 理 论 与 技 能 ； （ 2 ） 加 强 中 西 医 专 科 理 论 和 专 科 技 能 培 训 ； （ 3 ） 熟 悉 并 正 确 应 用 中 医 护 理 常 规 、 技 能 操 作 规 程 ； （ 4 ） 完 成 新 护 士 培 训 手 册 。 2 . 培 训 内 容 （ 1 ） 国 家 卫 生 、 中 医 药 工 作 基 本 方 针 、 政 策 、 法 律 法 规 等 ； （ 2 ） 中 医 基 础 理 论 、 基 本 技 能 ； （ 3 ） 中 医 护 理 常 规 、 技 术 操 作 规 程 ； （ 4 ） 新 护 士 培 训 手 册 内 容 。 3 . 培 训 计 划 （ 1 ） 巩 固 “ 三 基 ” 知 识 ， 扎 实 基 础 理 论 的 掌 握 。 （ 2 ） 进 行 中 医 技 术 操 作 技 能 的 学 习 ； （ 3 ） 新 护 士 入 科 3 个 月 内 完 成 新 护 士 培 训 手 册 。 （ 二 ） N 1 级 护 士 ： 从 事 临 床 护 理 工 作 1 年 以 上 或 3 年 以 内 的 护 师 。 1 . 培 训 目 标 ： （ 1 ） 掌 握 中 医 基 础 理 论 、 基 本 技 能 ： 熟 练 运 用 中 医 护 理 常 规 、 技 术 操 作 规 程 ； （ 2 ） 加 强 急 、 重 症 患 者 的 抢 救 护 理 培 训 ， 提 高 危 重 病 人 的 抢 救 能 力 ， 使 其 具 备 独 立 应 对 突 发 事 件 能 力 ； （ 3 ） 注 重 专 科 护 理 技 术 能 力 的 培 养 。 2 . 培 训 内 容 ： （ 1 ） 国 家 卫 生 、 中 医 药 工 作 基 本 方 针 、 政 策 、 法 律 法 规 等 ； （ 2 ） 中 医 基 础 理 论 、 基 本 技 能 ； （ 3 ） 中 医 护 理 常 规 、 技 术 操 作 规 程 ； （ 4 ） 急 、 危 、 重 、 疑 难 病 基 本 知 识 和 中 医 护 理 技 能 。 3 . 培 训 计 划 ： （ 1 ） 护 理 部 有 计 划 安 排 中 医 知 识 、 中 医 专 科 专 病 的 专 题 业 务 讲 座 ； （ 2 ） 选 送 外 出 参 加 各 类 业 务 培 训 、 专 题 交 流 等 ， 加 强 中 西 医 专 科 知 识 的 培 养 ； （ 3 ） 学 习 危 重 技 术 操 作 技 能 ， 提 高 危 重 病 人 的 抢 救 能 力 ； （ 4 ） 承 担 院 内 或 科 内 中 西 医 业 务 讲 课 1 2 次 ／ 年 ， 或 中 西 医 护 理 查 房 1 次 ／ 年 。 （ 三 ） N 2 级 护 士 ： 从 事 临 床 护 理 工 作 3 年 以 上 的 护 师 或 主 管 护 师 。 1 . 培 训 目 标 ： （ 1 ） 掌 握 并 运 用 中 医 基 础 理 论 和 专 科 专 病 中 医 护 理 常 规 从 事 临 床 护 理 工 作 ， 提 出 临 床 辨 证 护 理 措 施 ； （ 2 ） 指 导 下 级 护 士 实 施 中 医 临 床 护 理 ； （ 3 ） 具 备 中 医 临 床 护 理 理 论 与 技 能 的 教 学 能 力 。 2 . 培 训 内 容 ： （ 1 ） 国 家 卫 生 、 中 医 药 工 作 基 本 方 针 、 政 策 、 法 律 法 规 等 ； （ 2 ） 中 医 专 科 专 病 护 理 常 规 、 技 术 操 作 规 程 ； （ 3 ） 急 、 危 、 重 、 疑 难 病 基 本 知 识 和 中 医 护 理 技 能 ； （ 4 ） 中 医 护 理 教 学 基 本 方 法 与 技 能 。 3 . 培 训 计 划 ： （ 1 ） 护 理 部 有 计 划 安 排 中 医 知 识 学 习 ， 组 织 急 、 危 、 重 、 疑 难 病 知 识 等 讲 座 ， 进 行 中 医 护 理 教 学 基 本 方 法 与 技 能 方 面 的 培 训 。 （ 2 ） 在 科 内 进 行 中 医 专 科 专 病 护 理 常 规 、 技 术 操 作 规 程 等 专 科 业 务 讲 座 。 （ 3 ） 学 习 护 理 科 研 设 计 要 求 及 实 施 方 法 ， 积 极 申 报 课 题 。 （ 4 ） 积 极 参 加 中 医 护 理 项 目 的 继 续 教 育 学 习 ， 每 年 不 少 于 6 学 分 。 四 、 学 时 管 理 1 . 主 管 护 师 每 年 参 加 继 续 教 育 获 得 的 学 分 中 ， 中 医 护 理 项 目 不 少 于 6 学 分 。 2 . 新 进 入 我 院 的 护 士 ， 三 年 内 完 成 中 医 理 论 与 技 能 培 训 时 间 累 计 不 得 少 于 1 0 0 学 时 。 学 时 分 配 要 求 ： 中 医 理 论 知 识 培 训 每 年 不 少 于 1 5 学 时 ， 专 科 专 病 中 医 护 理 常 规 培 训 每 年 不 少 于 1 5 学 时 ， 中 医 护 理 技 术 培 训 和 护 理 记 录 书 写 培 训 每 年 不 少 于 5 学 时 。 五 、 考 核 方 法 ： （ 一 ） 护 理 理 论 知 识 1 . 护 理 部 ： 组 织 全 院 性 护 理 基 础 理 论 知 识 考 核 及 中 医 护 理 常 规 、 中 医 业 务 学 习 的 分 层 次 考 核 1 次 ／ 年 及 以 上 。 2 . 科 室 ： 对 科 内 护 士 进 行 基 础 理 论 ／ 专 科 理 论 考 核 ， 每 季 度 1 次 。 （ 二 ） 护 理 技 能 操 作 ： 1 . 护 理 部 ： 中 医 技 术 操 作 每 季 度 一 次 ， 一 年 全 覆 盖 ， 集 中 考 核 与 下 科 室 进 行 随 机 抽 考 相 结 合 。 2 . 科 室 ： （ 1 ） 各 病 区 根 据 专 业 特 点 ， 确 定 具 体 的 专 科 考 核 项 目 。 （ 2 ） 护 士 长 组 织 中 医 技 术 操 作 每 季 度 一 次 。 （ 3 ） 护 士 长 平 时 跟 踪 检 查 护 士 的 中 医 护 理 操 作 质 量 。 培 训 方 案 的 内 容 篇 7 一 、 培 训 背 景 为 切 实 提 高 我 县 中 小 学 英 语 教 师 的 素 质 ， 培 养 一 批 中 小 学 英 语 教 学 的 “ 领 头 雁 ” ， 促 进 我 县 中 小 学 英 语 教 学 的 整 体 提 升 ， 根 据 《 _ _ 省 农 村 中 小 学 教 师 “ 领 雁 工 程 ” 实 施 办 法 》 和 《 _ _ 市 教 育 局 关 于 组 织 实 施 农 村 中 小 学 教 师 “ 领 雁 工 程 ” 的 意 见 》 ， 结 合 我 县 实 际 ， 特 制 定 本 培 训 方 案 。 二 、 培 训 指 导 思 想 以 新 时 期 对 我 县 中 小 学 英 语 教 师 的 要 求 ， 以 及 中 小 学 教 师 教 师 在 专 业 发 展 中 存 在 的 问 题 为 现 实 背 景 ， 以 提 高 骨 干 教 师 的 课 堂 教 学 执 教 能 力 、 专 业 引 领 能 力 为 重 点 ， 整 体 设 计 培 训 工 作 ， 整 合 培 训 资 源 ， 优 化 培 训 内 容 ， 创 新 培 训 模 式 ， 增 强 培 训 实 效 ， 提 高 培 训 质 量 。 三 、 培 训 对 象 政 治 素 质 好 ， 热 爱 农 村 教 育 ， 有 强 烈 的 事 业 心 与 良 好 的 职 业 道 德 。 在 日 常 教 育 教 学 工 作 中 积 极 进 行 教 育 教 学 改 革 探 索 ， 能 起 到 示 范 、 引 领 和 辐 射 作 用 的 中 小 学 英 语 教 师 。 已 在 省 、 市 各 类 研 修 班 、 培 训 班 学 习 过 的 教 师 不 再 安 排 。 四 、 培 训 目 标 通 过 培 训 ， 使 培 训 对 象 的 师 德 修 养 和 课 堂 教 学 能 力 、 课 堂 教 学 科 研 能 力 、 校 本 培 训 能 力 、 现 代 教 育 技 术 能 力 等 有 显 著 提 高 。 具 体 目 标 如 下 ： 1 、 良 好 的 师 德 修 养 。 通 过 理 论 学 习 、 榜 样 示 范 、 吸 收 内 化 等 ， 进 一 步 提 升 师 德 修 养 和 综 合 素 质 。 2 、 较 强 的 课 堂 教 学 能 力 。 了 解 国 内 外 基 础 教 育 课 程 改 革 的 动 态 和 发 展 趋 势 ， 更 新 教 育 教 学 观 念 ； 从 整 体 上 把 握 中 小 学 英 语 新 课 程 标 准 ， 系 统 领 会 学 科 教 材 体 系 和 编 写 意 图 ， 了 解 并 掌 握 在 新 课 程 理 念 下 的 中 小 学 英 语 学 科 教 学 方 法 ， 创 新 教 学 设 计 ； 提 高 骨 干 教 师 的 学 科 专 业 素 养 ； 增 强 解 决 课 程 实 施 中 遇 到 的 各 种 问 题 的 能 力 。 3 、 一 定 的 课 堂 教 学 研 究 能 力 。 了 解 现 代 中 小 学 英 语 发 展 前 沿 与 教 育 创 新 ， 增 强 教 育 科 研 意 识 ， 掌 握 科 研 理 论 与 方 法 ， 学 习 、 掌 握 教 学 诊 断 技 术 ， 从 实 际 情 况 出 发 承 担 实 验 课 题 和 专 题 研 究 。 4 、 引 领 校 本 培 训 能 力 。 通 过 理 论 联 系 实 际 、 策 划 、 组 织 及 活 动 等 途 径 ， 进 一 步 提 升 引 领 校 本 培 训 能 力 。 5 、 运 用 现 代 教 育 技 术 能 力 。 通 过 现 代 教 育 技 术 理 论 学 习 ， 和 课 件 制 作 等 方 面 的 实 践 训 练 、 进 一 步 提 高 运 用 现 代 教 育 技 术 能 力 。 五 、 培 训 内 容 和 方 法 根 据 骨 干 教 师 成 长 的 一 般 规 律 ， 培 训 内 容 分 为 理 论 学 习 、 课 堂 实 践 、 教 学 探 究 、 交 流 考 察 四 块 。 集 中 培 训 时 间 为 两 个 月 ， 共 计 学 时 。 理 论 学 习 主 要 是 学 习 教 育 教 学 理 论 及 对 学 科 知 识 全 面 深 入 的 理 解 ； 实 践 主 要 是 通 过 有 意 识 的 听 课 、 评 课 、 说 课 、 上 课 及 观 摩 研 讨 等 活 动 进 行 ； 研 究 主 要 是 掌 握 教 科 研 的 方 法 ， 结 合 自 己 的 研 究 方 向 和 课 题 进 行 研 究 ， 在 研 究 中 提 高 。 （ 一 ） 理 论 学 习 ： 理 论 培 训 的 内 容 围 绕 提 高 教 师 的 政 治 、 业 务 素 质 和 能 力 进 行 ， 通 过 培 训 ， 进 一 步 提 高 师 德 修 养 ， 树 立 素 质 教 育 新 理 念 ， 掌 握 现 代 教 育 的 理 论 和 方 法 ， 开 展 以 课 堂 教 学 为 中 心 的 研 究 教 材 、 研 究 教 学 、 研 究 学 生 的 活 动 ， 也 为 自 身 的 发 展 增 加 后 劲 。 （ 二 ） 教 学 实 践 ： 主 要 是 根 据 所 学 的 理 论 和 方 法 有 意 识 地 指 导 自 己 的 教 育 教 学 实 践 活 动 ， 使 自 己 的 教 育 教 学 工 作 逐 步 实 现 从 经 验 到 科 学 、 从 无 意 识 到 有 计 划 、 从 凭 直 觉 到 有 目 的 明 确 的 飞 跃 。 实 践 活 动 从 以 下 几 方 面 进 行 ： 开 展 互 相 听 、 说 、 评 课 活 动 ； 开 展 上 公 开 课 、 分 析 评 价 公 开 课 活 动 ； 观 摩 、 讨 论 优 秀 教 师 的 公 开 课 ； 总 结 反 思 自 己 的 教 学 实 践 等 。 （ 三 ） 教 学 研 究 ： 教 科 研 是 理 论 学 习 和 开 展 实 践 两 者 有 机 的 结 合 ， 也 是 提 高 教 师 素 质 的 主 要 途 径 ， 因 此 要 求 在 掌 握 教 科 研 一 般 知 识 的 基 础 上 确 立 好 自 己 的 研 究 课 题 或 研 究 方 向 ， 并 在 学 习 、 实 践 的 过 程 中 不 断 收 集 资 料 ， 开 展 实 验 、 总 结 、 研 究 ， 完 成 自 己 的 研 究 课 题 ， 并 形 成 书 面 材 料 。 六 、 培 训 考 核 1 、 教 师 发 展 中 心 将 建 立 完 备 的 培 训 档 案 。 具 体 包 括 ： 培 训 方 案 、 实 施 计 划 、 培 训 教 材 资 料 、 培 训 通 知 、 学 员 登 记 表 、 培 训 管 理 规 章 、 日 课 表 、 学 员 考 勤 记 录 、 实 践 活 动 记 录 、 学 员 作 业 、 学 习 成 效 鉴 定 、 学 员 培 训 反 馈 意 见 表 等 。 2 、 对 学 员 的 学 习 考 核 采 取 理 论 考 核 与 实 践 考 核 相 结 合 ， 自 评 、 互 评 、 专 家 评 定 相 结 合 的 方 式 进 行 。 理 论 考 核 以 课 程 作 业 、 读 书 心 得 、 结 业 论 文 等 形 式 进 行 ； 实 践 考 核 以 案 例 分 析 、 交 流 研 讨 、 教 学 设 计 、 技 能 操 作 等 方 式 进 行 。 具 体 内 容 ： （ 1 ） 教 学 设 计 （ 诊 断 课 教 学 设 计 和 提 高 课 教 学 设 计 ） 各 1 份 ； （ 2 ） 同 伴 课 堂 教 学 诊 断 分 析 报 告 1 篇 ； （ 3 ） 自 我 课 堂 教 学 诊 断 分 析 报 告 1 篇 ； （ 4 ） 自 我 或 同 伴 课 堂 教 学 实 录 及 反 思 报 告 或 课 堂 教 学 研 究 论 文 各 1 篇 ； （ 5 ） 课 堂 教 学 观 察 报 告 1 篇 ； （ 6 ） 读 书 报 告 1 篇 ； （ 7 ） 校 本 培 训 活 动 设 计 方 案 1 份 ； （ 8 ） 制 作 教 学 课 件 1 份 。 其 中 诊 断 课 教 学 设 计 和 提 高 课 教 学 设 计 须 经 答 辩 通 过 。 学 员 修 满 规 定 学 时 ， 经 考 核 合 格 后 ， 由 县 教 育 局 发 给 “ 领 雁 工 程 ” 培 训 结 业 证 书 。 对 成 绩 优 秀 的 学 员 颁 发 “ 领 雁 工 程 ” 培 训 优 秀 学 员 证 书 。 培 训 方 案 的 内 容 篇 8 为 扎 实 抓 好 党 员 队 伍 建 设 这 一 基 础 工 程 ， 不 断 提 高 党 员 素 质 ， 充 分 发 挥 党 员 的 先 锋 模 范 作 用 ， 结 合 学 校 实 际 ， 提 出 如 下 实 施 方 案 。 一 、 明 确 党 员 大 规 模 培 训 的 总 体 要 求 （ 一 ） 指 导 思 想 高 举 中 国 特 色 社 会 主 义 伟 大 旗 帜 ， 以 邓 小 平 理 论 和 “ 三 个 代 表 ” 重 要 思 想 为 指 导 ， 按 照 加 强 党 的 执 政 能 力 建 设 和 先 进 性 建 设 的 要 求 ， 适 应 建 设 学 习 型 政 党 的 需 要 ， 以 学 习 贯 彻 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 体 系 和 党 章 为 重 点 ， 以 增 强 党 员 理 想 信 念 、 加 强 党 性 修 养 、 树 立 优 良 作 风 、 提 高 党 员 队 伍 综 合 素 质 为 目 标 ， 以 加 强 党 的 先 进 性 建 设 为 核 心 ， 以 健 全 完 善 培 训 机 制 为 抓 手 ， 不 断 更 新 培 训 观 念 ， 丰 富 培 训 内 容 ， 改 进 培 训 方 式 ， 增 强 培 训 效 果 ， 努 力 建 设 一 支 信 念 坚 定 、 党 性 强 、 作 风 好 、 群 众 信 任 的 党 员 队 伍 ， 为 全 面 完 成 中 心 党 委 的 各 项 工 作 部 署 ， 推 动 学 校 事 业 又 好 又 快 的 发 展 提 供 坚 强 的 思 想 政 治 保 证 和 组 织 保 证 。 （ 二 ） 基 本 要 求 1 、 坚 持 把 增 强 党 性 、 提 高 党 员 能 力 素 质 作 为 第 一 任 务 。 引 导 党 员 联 系 实 际 、 学 以 致 用 ， 把 增 强 党 性 与 提 高 能 力 统 一 起 来 ， 讲 党 性 、 重 品 行 、 作 表 率 ， 始 终 保 持 和 发 展 共 产 党 人 的 先 进 性 。 2 、 坚 持 以 人 为 本 ， 增 强 教 育 培 训 的 针 对 性 和 实 效 性 。 把 握 党 员 需 求 ， 按 需 施 教 ， 激 发 党 员 参 加 教 育 培 训 的 积 极 性 ， 使 党 员 愿 意 学 、 学 得 懂 、 用 得 上 。 3 、 坚 持 统 筹 协 调 ， 做 到 经 常 性 教 育 与 集 中 培 训 并 重 。 4 、 坚 持 改 革 创 新 ， 探 索 建 立 教 育 培 训 党 员 工 作 新 机 制 。 拓 宽 培 训 渠 道 ， 促 使 党 员 教 育 培 训 工 作 向 科 学 化 、 制 度 化 、 规 范 化 方 向 发 展 。 （ 三 ） 工 作 目 标 根 据 党 员 的 实 际 需 求 ， 科 学 拟 定 计 划 ， 有 步 骤 、 有 重 点 地 组 织 开 展 党 员 教 育 培 训 。 通 过 学 习 教 育 培 训 ， 使 广 大 党 员 的 理 想 信 念 进 一 步 坚 定 、 党 性 观 念 进 一 步 增 强 、 优 良 作 风 进 一 步 养 成 、 工 作 能 力 进 一 步 提 高 、 先 锋 模 范 作 用 进 一 步 发 挥 ， 不 断 增 强 党 组 织 的 创 造 力 、 凝 聚 力 和 战 斗 力 。 （ 四 ） 主 要 任 务 我 校 党 组 织 在 加 强 党 员 经 常 性 教 育 的 基 础 上 ， 根 据 党 员 的 实 际 需 求 ， 因 地 制 宜 地 组 织 开 展 教 育 培 训 活 动 ， 每 年 集 中 学 习 培 训 时 间 一 般 不 少 于 6 次 。 二 、 开 展 党 员 大 规 模 培 训 的 主 要 内 容 （ 一 ） 基 本 内 容 ： 党 章 ； 党 的 基 本 理 论 、 党 的 基 本 知 识 、 党 的 历 史 、 党 的 路 线 方 针 政 策 ； 形 势 任 务 、 法 律 法 规 、 党 风 党 纪 、 党 性 作 风 实 践 锻 炼 等 ， 特 别 是 要 把 学 习 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 体 系 摆 在 首 位 。 （ 二 ） 特 色 内 容 ： 根 据 不 同 时 期 的 形 势 和 任 务 ， 针 对 党 员 实 际 需 求 ， 因 地 制 宜 、 因 人 施 教 ， 确 定 教 育 培 训 的 具 体 内 容 ， 并 适 时 更 新 。 对 我 校 党 员 ， 着 重 加 强 职 业 道 德 、 专 业 知 识 和 专 业 技 能 等 方 面 的 教 育 培 训 。 三 、 抓 好 党 员 大 规 模 培 训 的 重 点 工 程 （ 一 ） 党 性 作 风 实 践 锻 炼 工 程 着 眼 于 坚 定 理 想 信 念 ， 加 强 党 性 修 养 ， 树 立 优 良 作 风 ， 组 织 广 大 党 员 积 极 参 加 党 性 作 风 实 践 锻 炼 。 学 校 领 导 干 部 ， 开 展 “ 结 穷 亲 ” 帮 扶 活 动 ， 与 穷 困 学 生 家 庭 “ 结 穷 亲 ” 进 行 帮 扶 ， 采 取 不 同 形 式 对 弱 势 群 体 进 行 帮 扶 。 其 他 党 员 结 合 本 职 工 作 ， 与 学 习 困 难 学 生 、 职 工 留 守 子 女 结 对 帮 扶 （ 二 ） 新 党 员 培 训 工 程 着 眼 于 增 强 党 员 意 识 、 发 挥 先 锋 模 范 作 用 ， 真 正 解 决 从 思 想 上 入 党 ， 切 实 抓 好 新 党 员 的 教 育 培 训 。 通 过 集 中 学 习 、 典 型 示 范 、 参 加 义 务 劳 动 等 方 式 ， 使 每 名 新 党 员 在 入 党 后 一 年 内 至 少 参 加 一 次 集 中 培 训 ， 时 间 不 少 于 3 天 ， 由 我 校 党 组 织 负 责 积 极 组 织 落 实 。 四 、 党 员 大 规 模 教 育 培 训 形 式 我 校 党 组 织 要 根 据 新 形 势 新 任 务 的 要 求 ， 采 取 灵 活 多 样 的 方 法 和 形 式 ， 切 实 抓 好 党 员 大 规 模 教 育 培 训 。 （ 一 ） 开 展 党 内 集 中 教 育 活 动 坚 持 正 面 教 育 、 自 我 教 育 为 主 的 方 针 ， 解 放 思 想 、 联 系 实 际 ， 解 决 自 身 存 在 的 突 出 问 题 ， 使 党 员 普 遍 受 教 育 ， 群 众 长 期 得 实 惠 。 重 点 抓 好 学 习 实 践 活 动 长 效 机 制 的 建 立 和 落 实 。 （ 二 ） 开 展 “ 唱 读 讲 传 ” 活 动 组 织 广 大 党 员 积 极 开 展 “ 唱 红 歌 、 读 经 典 、 讲 故 事 、 传 箴 言 ” 活 动 （ 以 下 简 称 “ 唱 读 讲 传 ” 活 动 ） 。 定 期 组 织 党 员 开 展 红 歌 传 唱 、 经 典 阅 读 、 讲 革 命 故 事 等 各 种 活 动 ， 以 共 产 党 员 的 模 范 带 头 作 用 ， 引 导 身 边 群 众 主 动 参 与 。 （ 三 ） 开 展 党 员 集 中 轮 训 加 强 党 员 培 训 需 求 调 研 ， 有 针 对 性 地 确 定 培 训 内 容 ， 制 定 培 训 计 划 ， 分 期 分 批 开 展 党 员 集 中 轮 训 。 采 取 专 题 辅 导 、 案 例 分 析 、 交 流 研 讨 、 知 识 竞 赛 、 现 身 说 法 等 方 式 。 在 抓 好 党 员 集 中 培 训 的 基 础 上 ， 以 党 小 组 为 单 位 ， 指 导 督 促 党 员 利 用 业 余 时 间 认 真 搞 好 自 学 。 （ 四 ） 开 展 宣 讲 活 动 学 校 党 组 织 不 定 期 组 织 报 告 会 ， 开 展 形 式 多 样 的 理 论 宣 讲 和 党 的 方 针 政 策 宣 传 。 结 合 党 内 表 彰 活 动 ， 积 极 组 织 宣 传 学 校 党 员 中 的 先 进 典 型 。 （ 五 ） 开 展 党 课 活 动 请 专 家 、 学 者 等 上 党 课 ， 从 党 员 最 想 学 到 的 知 识 、 最 想 掌 握 的 技 能 教 起 ， 围 绕 党 员 普 遍 关 注 的 热 点 、 难 点 、 疑 点 问 题 ， 深 入 浅 出 地 作 出 解 答 ， 帮 助 党 员 提 高 认 识 、 丰 富 知 识 、 增 强 能 力 。 学 校 中 层 以 上 党 员 领 导 干 部 要 带 头 讲 党 课 。 （ 六 ） 充 分 运 用 现 代 信 息 传 播 手 段 开 展 教 育 培 训 充 分 利 用 电 视 、 互 联 网 、 校 园 网 等 传 媒 开 展 党 员 教 育 培 训 工 作 。 五 、 落 实 党 员 大 规 模 培 训 的 保 障 措 施 （ 一 ） 加 强 组 织 领 导 我 校 党 组 织 要 高 度 重 视 ， 把 党 员 教 育 培 训 工 作 纳 入 党 建 工 作 责 任 制 ， 列 入 重 要 议 事 日 程 ， 统 筹 安 排 ， 确 保 党 员 教 育 培 训 工 作 有 组 织 、 有 计 划 地 进 行 ， 学 校 党 支 部 将 定 期 组 织 人 员 对 党 员 教 育 培 训 工 作 进 行 督 导 检 查 。 （ 二 ） 强 化 检 查 考 核 建 立 党 员 教 育 培 训 登 记 制 度 、 党 员 学 习 管 理 制 度 和 档 案 制 度 。 党 员 教 育 培 训 情 况 要 及 时 向 学 校 党 组 织 反 馈 。 学 校 党 支 部 要 切 实 加 强 对 党 员 教 育 培 训 工 作 的 督 促 检 查 ， 总 结 经 验 ， 查 找 问 题 ， 推 动 工 作 。 每 年 进 行 1 2 次 学 习 成 果 交 流 ， 相 互 学 习 ， 取 长 补 短 ， 共 同 进 步 。 相 关 文 章 0 7 3 0 培 训 制 定 方 案 0 7 2 9 怎 样 写 企 业 培 训 方 案 0 7 2 9 公 司 培 训 方 案 和 计 划 0 7 2 8 2 0 2 3 培 训 计 划 方 案 模 板 0 7 2 8 写 好 培 训 方 案 0 7 2 6 小 学 骨 干 教 师 培 训 的 方 案 0 7 2 6 开 展 安 全 生 产 培 训 方 案 0 7 2 6 培 训 方 案 制 定 格 式 0 7 2 6 公 司 培 训 方 案 模 板 及 范 文 0 7 2 5 培 训 方 案 模 板 怎 么 写 热 门 文 章 培 训 方 案 制 定 计 划 酒 店 培 训 计 划 方 案 范 文 酒 店 设 计 培 训 方 案 安 全 生 产 工 作 培 训 方 案 培 训 文 档 方 案 银 行 服 务 培 训 方 案 实 施 培 训 方 案 模 板 范 文 报 告 培 训 计 划 方 案 范 文 9 1 3 9 3 关 于 我 们 联 系 我 们 举 报 投 诉 版 权 声 明 友 情 链 接 文 章 标 题 相 关 推 荐  返 回 顶 部

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