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整合课程资源构建探究式科学素养新课堂王倩娟(福建师范大学附属小学福建福州350008)摘要：课程资源的挖掘与整合是新课程改革的重点、难点和热点,是构建探究式课堂，提升学生科学素养的重要条件。本文对新课程理念下科学课程资源的整合分三个方面加以阐述,即灵活整合本学科教材资源、整合学科间课程资源、整合科学教学隐性资源。关键词：课程资源、整合、科学素养新课堂小学科学课程是一门综合性课程。《科学(3-6年级)课程标准》指出，小学科学课程中，不仅将自然科学各主要领域的基础内容，包括物质科学、生命科学、地球与空间科学领域的知识，综合在一门课程中,还表现在学习内容与学习经验的综合，动手和动脑的结合，以及科学知识学习与社会实践的结合上[1]。基于小学科学课程的这种属性，我们应广泛利用存在于学校、家庭、社会等多种课程资源开展教学，使学生亲历一个丰富多彩的探究过程，切实构建科学素养探究式新课堂。因此，笔者结合近年来对整合小学科学课程资源的相关经验，就如何构建科学素养探究新课堂做以下思考。一、灵活整合本学科教材资源新课程倡导教师“用教材”而不是一味地“教教材”。教师在教学过程中要融入自己的智慧和教学经验，选择

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